Promoviendo el uso de los lentes

Revisado por Jill Grattan y Alicia Burton

Al enterarse de que su niño(a) necesita anteojos puede ser una experiencia inquietante, pero tal vez pueda traer buenas noticias. Los lentes correctivos pueden ser de mucha ayuda y hacer una gran diferencia en ambas áreas en la educación de su niño(a) y en la vida diaria de su niño(a). Pueden permitir que su niño(a) pueda ver más fácilmente su rostro, ver horarios, (ejemplo: calendarios de objetos o dibujos), trabajando en una tableta/computadora, completando su tarea y/o leyendo o viendo un libro. Los lentes pueden ayudar a que su niño(a) vea y reconozca a personas importantes de su vida, facilita a que su niño(a) encuentre y juegue con sus juguetes, y reconozca objetos y lugares. Los lentes pueden eliminar el esfuerzo visual y dolores de cabeza. Los lentes o anteojos no deberán ser una experiencia traumática para usted o para su niño(a).

Términos de ayuda: de la Asociación Americana de Pediatría Oftalmóloga y Estrabismos

Oftalmólogo – Un doctor medico (con un mínimo de ocho años de entrenamiento medico) el cual se especializa en la vista y cuidado del ojo que pueda diagnosticar y tratar todas las enfermedades de la vista. Un oftalmólogo puede practicar la medicina y cirugías además de recetar anteojos o lentes y lentes de contacto.
Optometrista-un profesional de salud (no un doctor medico) el cual provee cuidado visual, tal como exámenes de la vista, exámenes visuales y recetar lentes y lentes de contacto. Un optometrista podrá detectar ciertas anormalidades de los ojos y recetar una cantidad limitada de medicamentos para algunas enfermedades de la vista.
Óptico-es un técnico el cual diseña, verifica y ajusta y mide los anteojos y los lentes en las monturas de los anteojos y los lentes de contacto. Los ópticos no evalúan la visión, dan recetas, diagnostican o tratan enfermedades de la vista.

Consejos para hacer más fácil una visita al doctor de la Vista:

Antes de ir al optómetro o al oftalmólogo, llame y pregunte si el oftalmólogo o optómetro tiene experiencia trabajando con niños(as) con necesidades especiales. Si el personal no tiene experiencia trabajando con niños(as) con necesidades especiales, considere buscar una oficina que lo haga.
Pregunte si tienen experiencia ajustando monturas de lentes para la cara de un niño(a) con facciones únicas, (por ejemplo, microtia una condición en la cual el niño(a) solamente tiene un oído, muchas condiciones genéticas están representadas por facciones faciales de leves proporciones diferentes.
Pregunte si usted y su niño(a) pueden visitar la oficina antes de la cita, para que su niño(a) se pueda familiarizar con la oficina y con el equipo.
Pregunte si el personal permitirá tiempo extra para que su niño(a) pueda procesar la información.
Pregunte cuales son las horas menos ocupadas para hacer la cita de acuerdo
Pregunte la posibilidad de que el doctor haga cambios o ajustes a los anteojos si los lentes se tuercen o se doblan
Para más ideas e información, ver Hoja de consejos: Preguntas pare el doctor de la Vista

Cuando usted y su niño(a) vayan a obtener nuevos lentes, hay dos cosas importantes las cuales hay que verificar antes de empezar a animar a su niño(a) a usar sus lentes.

Las monturas deberán ajustar la cabeza de su niño(a) correctamente. Es importante trabajar con su niño(a) y con su doctor para escoger monturas que sean apropiadas y cómodas.

Asegúrese de que las monturas no aprieten en la nariz o los oídos del niño(a). esto tal vez requiera varias visitas a la oficina del doctor para ajustarlos; asegúrese de planear y tomarse el debido tiempo para visitas múltiples para asegurarse que los lentes estén cómodos. Hay muchas diferentes maneras de que su niño(a) se deje los lentes puestos – las monturas onduladas en la parte de atrás de los oídos no es la única opción – pregunte cuales son las opciones disponibles y determine cuál es lo más cómodo para su niño(a).
Cuando se pruebe los lentes, haga que su niño(a) juegue- los lentes se ajustan diferente cuando este acostado de espaldas que cuando está sentado en una silla, o cuando esta agachado buscando o examinando algo que está en el suelo. Asegúrese que los lentes estén cómodos y en una posición correcta para su niño(a) en todas las posiciones en las que el/ellas jueguen o trabajen.
Recuerde, aun con las modificaciones (como una banda deportiva para sujetar los lentes en su lugar), haga que el niño(a) juegue en una variedad de posiciones; las modificaciones pueden trabajar muy bien mientras el/ellas estén sentados, pero pueden fallar y no estar en el lugar apropiado cuando su niño(a) este viendo hacia abajo.
Si usted está teniendo problemas con su doctor para hacerle entender que las monturas no están trabajando para su niño(a), tome fotos de las situaciones en las cuales las monturas son incomodas. (ver más acerca de esto en la parte de abajo)
Si los lentes de su niño(a) se tuercen, simplemente haga una cita con el doctor de la vista para que le ajusten los lentes de acuerdo con la cara de su niño(a).

Los lentes deberán coincidir con la receta de su niño(a) y esa receta deberá ser exacta y actual. Si su niño(a) está teniendo problemas usando los lentes o si su vista no mejora con los lentes, haga que revisen la receta.

Recuerde, la vista de su niño(a) puede cambiar con el tiempo. Por ejemplo, una receta puede servir por un año, sin embargo, la vista de su niño(a) puede cambiar, por lo tanto, la receta no funcionara para el siguiente año.
Para que revisen la receta del niño(a), asegúrese de llevar los lentes cuando tenga el examen de la vista
Es muy importante preguntar si el niño(a) deberá usar los lentes durante solamente algunas actividades o a través de todo el día.

Recuerde, su niño(a) necesita tiempo para ajustarse a la nueva receta. La visión de su niño(a) con lentes es diferente de los que era previamente la visión normal – este cambio de la vista tal vez lo haga sentir desorientado, mareado y/o incomodo hasta que él se acostumbre a la nueva prescripción. Puede llevar tiempo para que su niño(a) pueda comprender que puede ver más claramente con los lentes.

Ideas de cómo ayudar a su niño(a) a tolerar los lentes:

Si es posible, deje que su niño(a) escoja sus propios lentes. Si su niño(a) ayuda a escoger los lentes se verá más inclinado(a) a usarloslos lentes. Practique quitándoselos y poniéndoselos para que el niño(a) tenga la experiencia de cómo es usar lentes. Si los lentes que usted compre para practicar corrigen la vista, entonces recuérdese de llevar los lentes para que el niño(a) no experimente visión borrosa con los lentes para practicar. Hágalo de una manera divertida cuando use los lentes para practicar.
Inicialmente, haga que su niño(a) use los lentes durante una actividad que el/ella disfrute donde los lentes hagan la mayor diferencia (ejemplo, leyendo libros, viendo una película, jugando con juguetes, haciendo un proyecto de arte). Esto le permitirá ver que los lentes hacen una gran diferencia. Asegúrese de que esta actividad sea interactiva entre usted y su niño (a) y que su niño(a) disfruta esta actividad.
Establezca tiempo en la rutina de su niño(a) para el uso de los lentes. Inicialmente, este tiempo puede ser muy corto (ejemplo, 2-5 minutos). a medida que su niño(a) demuestre tolerancia (ejemplo, no se queja, o pelea para prevenir que usted le ponga los lentes en la cara, o aviente los lentes), gradualmente aumente ya sea el tiempo o el número de veces al día en el que su niño(a) se pone los lentes o la cantidad de tiempo que los use.
Muy despacio aumente la cantidad de tiempo que se requiere que su niño(a) se ponga los lentes.
Gradualmente, aumente el número de actividades en las que el niño(a) deba usar los lentes.
El uso de un cronometro tal vez sea beneficioso, mientras su niño(a) tolera el uso de los lentes - cuando el tiempo termina, se le quitan los lentes. Entonces, inicialmente ponga el cronometro por periodos cortos de tiempo. Para algunos niños(as) es de ayuda poder ver visualmente el cronometro.
Dele muchos elogios al niño(a) cada vez que se ponga o use los lentes., y cuando se los deje por el tiempo designado, cuando no se queje cuando se los ponga, o cuando se ponga los lentes independientemente, etc.
Inicialmente, puede ayudar darle premios pequeños, (ejemplo, calcomanías, medallas, fichas, o algún juguete especial que sea solamente por haber usado los lentes). Entregue el refuerzo solamente si su niño(a) se deja los lentes por el tiempo designado.

Es tan importante el uso de los lentes, como también aprender a quitárselos de la manera apropiada. Ensénele al suniño(a) a que siempre debe darle los lentes a un adulto después de que se los quita. Felicite a su niño(a) cuando le de los lentes a un adulto, aunque se los quiten antes del tiempo designado. Por ejemplo: usted puede decirle, “Muchas gracias por haberme dado tus lentes, todavía no es tiempo de quitárselos” y póngaselos de regreso.

Compañías que se especializan en monturas que las diseñan de acuerdo con las especificaciones del cliente – por ejemplo, estas compañías anuncian que se especializan en fabricar lentes para niños(as) con necesidades especiales y con facciones faciales únicas (ejemplo: diferentes proporciones faciales, niños con uno o sin orejas, niños que usan mecanismos de escuchar de cualquier clase). Estas compañías no están aprobadas o respaldadas por el Proyecto de Discapacidades Dúo Sensoriales de Nevada PDDSN – esta es una lista solamente para su conveniencia.

Referencias

Asociación Americana de Oftalmología Pediátrica y Estrabismos. (2011) Diferencia entre el oftalmólogo, optometrista y óptico,
Anthony, T. (Septiembre,1996). Guías para padres para introducir el uso de lentes en niños(as) pequeños. Ver el boletín de
Ver/Escuchar, Verano 1999.
Fassier-Nelson, E. (27 de Marzo, 2015). Ayuda mi niño(a) con necesidades especiales necesita lentes.
Weber, S. (2015). El niño(a) necesita lentes: y no tolera nada en la cara.
Imágenes extraídas de Imágenes Google el 27 de Febrero, 2017